Целеви групи:
Психолози, Рехабилитатори на слуха и говора, Възпитатели, Директори, Треньори по вид спорт, Заместник-директори, Учители, Логопеди, Ръководители на направление “Информационни и комуникационни технологии”, Педагогически съветници.
Анотация на програмата:
В съвременната образователна среда все по-често учителите се сблъскват с ученици, проявяващи хиперактивност, агресивност или социално неадаптивно поведение. Тази програма предлага нов прочит на понятието “трудно дете”, като акцентира върху причините за поведенческите прояви, ролята на учителя като медиатор и възможностите за превенция и подкрепа. Обучението съчетава теория с практическа насоченост и представя стратегии за създаване на подкрепяща, разбираща и приобщаваща училищна среда.
Целта на тази програма е да предостави на учителите и педагогическите специалисти нови перспективи за разбирането и подхода към ученици с хиперактивност, агресивно поведение и други трудности в поведението. Често тези деца са възприемани като трудни за управление, но зад тях може да се крият по-дълбоки причини, които изискват различен, по-чувствителен подход. Програмата ще разгледа какво стои зад тези поведения и как учителите могат да се справят с тях, като същевременно осигуряват благоприятна среда за развитие на учениците.
Цели на програмата:
• Изясняване на причините, които могат да доведат до хиперактивно и агресивно поведение при учениците.
• Осигуряване на знания за съвременните подходи и методи за работа с ученици, проявяващи трудности в поведението.
• Разработване на стратегии за превенция на агресивни и хиперактивни прояви в училище.
• Подобряване на взаимодействието между учители, родители и специалисти за подкрепа на децата с поведенчески трудности.
Методи на обучение:
• Интерактивни лекции и презентации
• Работа по казуси (case studies)
• Ролеви игри и симулации
• Групова работа и споделяне на добри практики
• Видеоанализ (при възможност)
• Мозъчна атака (brainstorming)
• Самооценка и професионална рефлексия
• Разработка на индивидуален или екипен мини-проект